把孩子送進(jìn)幼兒園就松了一口氣？那是你們不懂家園共育
父母終于把孩子送進(jìn)了稱心如意的幼兒園后，都松了一口氣，以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。
殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，更需要父母的關(guān)注、扶持。
幼兒園階段，孩子良好習(xí)慣的形成需要反復(fù)地實(shí)踐和訓(xùn)練。
如果家庭不與幼兒園相互配合，孩子可能因此感到無所適從，對成長十分不利。
所以，在孩子入園后，您還得特別注意以下這四件事。
在幼兒園中，有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車，就希望一起玩。
一開始這個(gè)孩子只盯著小朋友，不說話。
當(dāng)他看到小朋友不理他時(shí)，就撲上去，一把推開那個(gè)小朋友，搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。
因此，在平時(shí)的生活中，父母應(yīng)該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。
在家中，父母要有意識地教孩子學(xué)會使用一些禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”，大方地向別人問好等。
孩子說話時(shí)，教他清晰地表達(dá)自己的意愿。例如，當(dāng)孩子想去廁所時(shí)，應(yīng)該說“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習(xí)慣語代替。
當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會一首歌，一支舞，學(xué)會寫自己名字……父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。 鼓勵(lì)形式可以是送他一個(gè)小禮品，在家人面前大聲表揚(yáng)等等。 通過這種方式，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的情感。 對不容易適應(yīng)的孩子，父母應(yīng)該盡量避免問他“今天在幼兒園老師對你好嗎？”“有沒有小朋友欺負(fù)你？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗(yàn)中。
入園之初，父母要主動(dòng)幫助老師全面了解自己的孩子，向老師價(jià)紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。
讓老師真實(shí)地掌握孩子的特點(diǎn)，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對教師形成信賴、依戀的心理。
幼兒入園后，父母同樣應(yīng)該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師，但不要當(dāng)著孩子的面。
這樣既可以從老師那里獲得指導(dǎo)孩子的方法，也有利于老師采取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安，促進(jìn)孩子的成長。
在培養(yǎng)孩子方面，父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”。 父母首先應(yīng)該信任教師，才能協(xié)同教師工作。 千方不要當(dāng)著孩子的面，議論、指責(zé)教師。
剛?cè)雸@的孩子，需要對老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。
老師在他們心目中的地位很重要，父母應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象。
比如：
當(dāng)孩子對父母說：“今天，我們畫菠蘿啦，我畫得可好呢，但老師沒有讓我‘上墻’?！?/span> 父母不應(yīng)該說：“你們那個(gè)老師偏心?！?/strong> 明智的父母應(yīng)該說：“那是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢！” 然后，私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。
記住，
智慧的父母在孩子面前總是維護(hù)老師的形象，而不是相反；
家園雙方應(yīng)該互相補(bǔ)臺，而不是拆臺。
父母可以利用接送孩子的時(shí)間，直接與教師交流孩子的情況，也可以通過聯(lián)系手冊，通過微信等渠道，進(jìn)行家園聯(lián)系。
寫在最后： 新入園寶貝們的家長可能還不十分清楚，因?yàn)橛變航逃奶厥庑?，幼兒園的很多活動(dòng)都是需要家長們一起參與的。 比如親子活動(dòng)、六一節(jié)，父母開放日等等，在活動(dòng)中親眼目睹孩子的表現(xiàn)，感受孩子的成長，體悟陪伴的意義。 也可以更理解幼兒園教育教學(xué)的價(jià)值，大家方向一致，孩子的教育才能發(fā)揮最好效果。
