專(zhuān)注力不好，幼小銜接有點(diǎn)難！
經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)抱怨自己的寶寶注意力不夠集中，在幼兒園時(shí)還不明顯，到了小學(xué)，這個(gè)問(wèn)題一下子變得突出了：上課坐不住、做任何事情都三分鐘熱度、聽(tīng)課不專(zhuān)心、拖沓磨蹭……其實(shí)，剖腹產(chǎn)、嬰兒時(shí)爬行過(guò)少都會(huì)影響幼兒專(zhuān)注力的發(fā)展。拋開(kāi)這些因素，每個(gè)孩子都可以有很好的專(zhuān)注力，只是能不能長(zhǎng)久的專(zhuān)注某件事，卻與教養(yǎng)人有很大關(guān)系。
比如：4歲的貝貝正在小桌子上專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)，奶奶過(guò)來(lái)“貝貝，喝口水吧”，貝貝不理會(huì)；過(guò)一會(huì)兒奶奶又來(lái)了“貝貝，吃個(gè)蘋(píng)果吧！”，貝貝勉強(qiáng)吃了兩口，接著畫(huà)。奶奶看貝貝畫(huà)了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)她總是畫(huà)不好，就握住貝貝的手，“來(lái)，奶奶教你怎么畫(huà)”貝貝使勁兒掙脫奶奶的手“不要不要”，奶奶好心好意的對(duì)貝貝說(shuō)，“你看，奶奶和你一起畫(huà)個(gè)小蜜蜂！”，貝貝生氣的把筆一摔，奶奶連忙哄“好好好，咱們不畫(huà)了，奶奶陪你看書(shū)好不好？”。
再如：兒子正在公園小河邊興致勃勃地看河里的魚(yú)，爸爸不停地催促“快走吧，前面有兒童樂(lè)園！”，兒子不為所動(dòng)“金魚(yú)在吃東西呢，它們會(huì)冒泡泡哦~”，過(guò)了幾分鐘，爸爸又催“快走吧，過(guò)會(huì)兒還要去吃飯呢！”，兒子興奮地指著河面對(duì)爸爸說(shuō)“你看，這片葉子漂得快，那片葉子漂的慢，為什么？”爸爸頭也不回地往前走著。
是不是很熟悉？殊不知，破壞孩子專(zhuān)注力的元兇就是它們：
1.當(dāng)孩子做一件事情很投入的時(shí)候，總是過(guò)于繁瑣的嘮叨和干擾；
2.當(dāng)自己沒(méi)空陪孩子玩的時(shí)候，塞給孩子一個(gè)手機(jī)或者pad讓他自己玩；
3.陪伴孩子時(shí)總心不在焉，一邊看孩子一邊玩手機(jī)或看電視，導(dǎo)致孩子的注意力也跟著分散；
4.一次性給孩子太多的玩具，導(dǎo)致孩子三心二意；
5.在孩子玩游戲、做作業(yè)時(shí)給予過(guò)多協(xié)助，導(dǎo)致孩子無(wú)法專(zhuān)注于自己的事情；
6.逼迫孩子做自己不喜歡做的事情；
7.家庭環(huán)境太過(guò)于吵鬧，讓孩子無(wú)法專(zhuān)注于學(xué)習(xí)；
專(zhuān)注力習(xí)慣養(yǎng)成
1.不打斷、不干擾：當(dāng)孩子滿(mǎn)懷興趣做事時(shí)，請(qǐng)不要干擾或制止他，盡量讓他專(zhuān)注地完成整件事；當(dāng)孩子癡迷于某個(gè)事物時(shí)，順應(yīng)他的需求，為他提供更多與之相關(guān)的資訊、材料，幫助他橫向或縱向拓展。
2.給孩子自主的機(jī)會(huì)：讓孩子學(xué)會(huì)自己規(guī)劃時(shí)間，什么時(shí)候整理玩具、什么時(shí)候看書(shū)、什么時(shí)候運(yùn)動(dòng)……每項(xiàng)活動(dòng)中間不打擾，提高孩子做事的積極性。
3.要求簡(jiǎn)單提，說(shuō)話(huà)不重復(fù)：一件事反復(fù)說(shuō)幾遍不利于孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)和專(zhuān)注習(xí)慣。
4.理智選擇學(xué)習(xí)用品和玩具：給孩子購(gòu)買(mǎi)一套適合的桌椅，簡(jiǎn)單的文具，固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所，遠(yuǎn)離電視、手機(jī)、客廳等干擾因素。益智的積木、拼圖等玩具能鍛煉孩子的想象力、動(dòng)手能力、專(zhuān)注力和解決問(wèn)題的能力。
5.鼓勵(lì)孩子進(jìn)行體育鍛煉，積極參加一些競(jìng)技比賽：適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉構(gòu)建起孩子健康的身心；專(zhuān)注于某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以使孩子獲得集中注意力所帶來(lái)的成就感。
6.當(dāng)孩子能力達(dá)不到或貌似不專(zhuān)注時(shí)，學(xué)會(huì)等待。
專(zhuān)注力游戲練習(xí)
1.猜?lián)淇耍?/span>取三張（或更多）不同花色的牌，隨意排列于桌上，任意選一張讓孩子記?。蝗缓蟀讶龔埮频箍墼谧雷由?，家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，讓孩子報(bào)出那張牌在哪里。
2.搶背電話(huà)號(hào)碼：一讓孩子看4、5秒鐘電話(huà)簿，讓他記住某人的號(hào)碼，然后移開(kāi)號(hào)碼本，讓他背出來(lái)?？梢杂H子輪換著背，待孩子能力提高后，增加要記的電話(huà)數(shù)量。
3.開(kāi)火車(chē)：家人圍坐一圈，每人報(bào)一個(gè)站名，如：爸爸是北京站，媽媽是上海站，孩子是廣州站。爸爸拍手喊：“北京的火車(chē)就要開(kāi)?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開(kāi)？”父拍手喊：“廣州開(kāi)?！庇谑?，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車(chē)就要開(kāi)?！比绱搜h(huán)。
4.托乒乓球：讓孩子把球放在球拍上，繞桌子走一圈，乒乓球不能掉下來(lái)。家長(zhǎng)在旁邊搗亂，可以拍手跺腳，可以大喊大叫，但不能碰到孩子。
良好的專(zhuān)注力不僅是幼小銜接的重要內(nèi)容，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、工作也會(huì)起到事半功倍的作用。我們家長(zhǎng)要做的就是在平時(shí)的生活中保護(hù)孩子的專(zhuān)注力不受到破壞，多花時(shí)間陪伴孩子，通過(guò)有效的途徑來(lái)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。
